给差生更多地关爱

                                                                  2009年德育研讨会班主任发言稿

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  尊敬的各位领导、各位老师:
  上午好！
  我发言的题目是《给差生更多地关爱》。
  我所带的高三.22班是文科普通补习班，现有学生92人，与2008级31班相比，少了3名学生。但让我发愁的是教室太小了，87名学生已经挤得很满了，狭窄的过道让师生行进困难，好在22班的师生都非常敬业，毫无怨言，另外2名学生寄读在21班，还有3名学生难于坐进教室里。
  从入口的高考成绩看，最高分465分，离二本线差46分，最低分292分，离三本线差174分，400分以下有37人，看着可怜的高考成绩，差生面实在太大了。再看看这群学生，尽管他们在经历了2008年高考失利痛苦之后，满怀雄心壮志来补习，满怀期待走进教室，口里不停念叨“一定要、一定要怎样，”但他们依然拖着随时可能生病的身体，依然怀揣着复杂地心态，依然延续着不良地习惯，一副三分热情、茫然为知所措的样子。看着这一切，你会觉得很不象学生，也许成绩差的根源就在于此，他们大多数就属于我们认可的“差生”了。
  当我站在教室门口欢迎这群学生时，心想只要他们“愿意吃苦、愿意交费、愿意服管”，就没有任何理由拒绝，应该坚持“一个也不能少”的原则，给学生多一次选择的机会。当他们交费时，验证了“学生便是我们的衣食父母”的道理，我们有更地责任去关爱这个差生群体。当他们花了大量的时间去学习，来的早，走的晚，坐的稳，却收效甚微，成绩总排在年级后300名，在2009年高考中有多大长进谁也说为清，但他们始终保持美好地愿望，始终吃苦耐劳，始终不言放弃，让我有种悲壮的感动，让我也充满工作的激情，这也许就是人生必须的奋斗历程吧!
  如此的补习，家长会问，有效果吗，能考上更好地大学吗？学生会问，是不是白白浪费了一时间，该早点读个大学或早点去打工。我也是经历过补习的，我想补习就是补正不良习惯，再尝吃苦精神，努力掌握技能，寻找人后新机会。补习的效果不仅体现在成绩的长进上，更体现在经受压力，体验困难，培养习惯，让自己在人生历程上更加成熟些，这也是人生宝贵的财富。做人之本便是“品行端正，有敬业精神，掌握一定技能，”补习就是时做人之本的再次磨炼。明白了这些，也许差生的补习也就有意义了，我们的关爱就更有价值了。
  渐渐走进这一群体，慢慢发现他们差的原因在于三种情况。
  第一种心理症结型，由于家庭的、经济的、身体等原因导致学生心理存在问题，不爱说话，不善交流，神情严峻，面带愁容，遇事显得手足无措。他们想学好，却无法控制自己，爱走神，易哀声叹气、怨无忧人，花费了时间却没有效果。学生急在心里，自身难于解脱，需要家长和老师的心理疏导。
  第二种先天不足型，主要是学生基础差，想补好，却无从下手，容易自暴自弃。他们需要更多的鼓励，需要注重过程，需要一点一滴地积累，需要老师的耐心。
  第三种后天懒惰型，主要是学生基础较好，一说就懂，一做就错，容易骄傲自满，大起大落，但充满潜力。他们需要更多地压力，需要注重细节，需要一分一分去争取，需要老师的监督。
  面对这个班，我制定了“培养习惯、注重细节、功到自然成”的班训，主要及心理疏导、学习方法指两方面努力探讨。
心理疏导主要是找学生谈话，解开心理症结，轻装上阵，快乐学习。在谈话中要注重把握四个环节。
  首先是温暖接纳，拉近师生间距离，消除和减弱学生的不安心理，让学生感到温暖。第二是引导宣泄，引导学生将积郁已久的情绪和烦恼倾诉出来，是一种发泄痛苦的方式，可给学生带来极大的精神解脱，使人感到由衷的舒畅。第三倾听善诱，全神贯注地倾听，设身处地去体验学生的内心感受并做出富于同感的反应。最后是探讨指导，充分肯定学生的价值观和情绪反应，以平等的身份与学生学生探讨问题。
  学习方法的探讨主要是引导学生每天自问8个问题，不断反省总结。
  1、 今天，充分利用时间了吗？
  2、 今天，上课积极动脑了吗？
  3、 今天，作业独立完成了吗？
  4、 今天，我做了错题总结了吗？
  5、 今天，不懂的问题解决了吗？
  6、 今天，学习状态好吗？
  7、 今天，做了无效劳动了吗？
  8、 明天，我怎样去改变自己。
  有人把班主任分为“智慧型”和“勤奋型”两种，我想自己算不上“智慧型”，那只有努力去做“勤奋型”，我将更多地去关爱22班这92名学子，让他们在补习中有所收获，在2009年的高考中创造佳绩。
  敬请各位领导，各位老师多多指导、多多我帮助。
  谢谢！

                                                                     刘绍志
                                                        二00九年三月二十八日