四川省首批
     示范性普通高中

给差生更多地关爱

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发表时间:2009-03-29 11:03

                                                                  2009年德育研讨会班主任发言稿


  尊敬的各位领导、各位老师:
  上午好!
  我发言的题目是《给差生更多地关爱》。
  我所带的高三.22班是文科普通补习班,现有学生92人,与2008级31班相比,少了3名学生。但让我发愁的是教室太小了,87名学生已经挤得很满了,狭窄的过道让师生行进困难,好在22班的师生都非常敬业,毫无怨言,另外2名学生寄读在21班,还有3名学生难于坐进教室里。
  从入口的高考成绩看,最高分465分,离二本线差46分,最低分292分,离三本线差174分,400分以下有37人,看着可怜的高考成绩,差生面实在太大了。再看看这群学生,尽管他们在经历了2008年高考失利痛苦之后,满怀雄心壮志来补习,满怀期待走进教室,口里不停念叨“一定要、一定要怎样,”但他们依然拖着随时可能生病的身体,依然怀揣着复杂地心态,依然延续着不良地习惯,一副三分热情、茫然为知所措的样子。看着这一切,你会觉得很不象学生,也许成绩差的根源就在于此,他们大多数就属于我们认可的“差生”了。
  当我站在教室门口欢迎这群学生时,心想只要他们“愿意吃苦、愿意交费、愿意服管”,就没有任何理由拒绝,应该坚持“一个也不能少”的原则,给学生多一次选择的机会。当他们交费时,验证了“学生便是我们的衣食父母”的道理,我们有更地责任去关爱这个差生群体。当他们花了大量的时间去学习,来的早,走的晚,坐的稳,却收效甚微,成绩总排在年级后300名,在2009年高考中有多大长进谁也说为清,但他们始终保持美好地愿望,始终吃苦耐劳,始终不言放弃,让我有种悲壮的感动,让我也充满工作的激情,这也许就是人生必须的奋斗历程吧!
  如此的补习,家长会问,有效果吗,能考上更好地大学吗?学生会问,是不是白白浪费了一时间,该早点读个大学或早点去打工。我也是经历过补习的,我想补习就是补正不良习惯,再尝吃苦精神,努力掌握技能,寻找人后新机会。补习的效果不仅体现在成绩的长进上,更体现在经受压力,体验困难,培养习惯,让自己在人生历程上更加成熟些,这也是人生宝贵的财富。做人之本便是“品行端正,有敬业精神,掌握一定技能,”补习就是时做人之本的再次磨炼。明白了这些,也许差生的补习也就有意义了,我们的关爱就更有价值了。
  渐渐走进这一群体,慢慢发现他们差的原因在于三种情况。
  第一种心理症结型,由于家庭的、经济的、身体等原因导致学生心理存在问题,不爱说话,不善交流,神情严峻,面带愁容,遇事显得手足无措。他们想学好,却无法控制自己,爱走神,易哀声叹气、怨无忧人,花费了时间却没有效果。学生急在心里,自身难于解脱,需要家长和老师的心理疏导。
  第二种先天不足型,主要是学生基础差,想补好,却无从下手,容易自暴自弃。他们需要更多的鼓励,需要注重过程,需要一点一滴地积累,需要老师的耐心。
  第三种后天懒惰型,主要是学生基础较好,一说就懂,一做就错,容易骄傲自满,大起大落,但充满潜力。他们需要更多地压力,需要注重细节,需要一分一分去争取,需要老师的监督。
  面对这个班,我制定了“培养习惯、注重细节、功到自然成”的班训,主要及心理疏导、学习方法指两方面努力探讨。
心理疏导主要是找学生谈话,解开心理症结,轻装上阵,快乐学习。在谈话中要注重把握四个环节。
  首先是温暖接纳,拉近师生间距离,消除和减弱学生的不安心理,让学生感到温暖。第二是引导宣泄,引导学生将积郁已久的情绪和烦恼倾诉出来,是一种发泄痛苦的方式,可给学生带来极大的精神解脱,使人感到由衷的舒畅。第三倾听善诱,全神贯注地倾听,设身处地去体验学生的内心感受并做出富于同感的反应。最后是探讨指导,充分肯定学生的价值观和情绪反应,以平等的身份与学生学生探讨问题。
  学习方法的探讨主要是引导学生每天自问8个问题,不断反省总结。
  1、 今天,充分利用时间了吗?
  2、 今天,上课积极动脑了吗?
  3、 今天,作业独立完成了吗?
  4、 今天,我做了错题总结了吗?
  5、 今天,不懂的问题解决了吗?
  6、 今天,学习状态好吗?
  7、 今天,做了无效劳动了吗?
  8、 明天,我怎样去改变自己。
  有人把班主任分为“智慧型”和“勤奋型”两种,我想自己算不上“智慧型”,那只有努力去做“勤奋型”,我将更多地去关爱22班这92名学子,让他们在补习中有所收获,在2009年的高考中创造佳绩。
  敬请各位领导,各位老师多多指导、多多我帮助。
  谢谢!



                                                                     刘绍志
                                                        二00九年三月二十八日