好家长的素质要求

越来越多的人已经认识到，家庭教育是科学，是艺术，是艰苦复杂的体脑结合的劳动。而且家庭教育不一定是一份耕耘一份收获，如果耕耘的方法错，即使家长呕心沥血，也会劳而无获，甚至事与愿违，走向家长理想的反面。家庭教育更不是任意所为就能取得成功的。这也就是说，成功的家庭教育对作爸爸妈妈的素质要求是很高的。如果以孩子未来事业成功、家庭幸福作为家庭教育成功的主要标志的话，那么家长应具备怎样的素质条件才能培养出这样的孩子了呢？

   一、好家长应该首先具备健康的心理素质和良好的人格特征。  

    因为这些因素对孩子的影响是十分深刻而巨大的。我们知道，无论是成功的事业，还是幸福的人生，都需要一个人具有健康的心理素质和良好的人格特征。从某种意义上讲，这些品质比智力更重要，谁都知道，高智商的人，并不一定就能成才，更不一定就能获得幸福。可是每一个成功的人，幸福的人，却都拥有健康的心理和良好的人格，相反，每一个失败的人和感到不幸福的人，肯定其心理或人格方面存在一定问题，或是不够健康。虽然，人的心理品质和人格特征时期先天的遗传素质和后天的环境及教育共同作用下形成的，但后天所处环境和所受教育的影响作用更大。而在这些后天的影响因素中，家长本身的心理素质和人格特征是最直接、最持久、最有力的影响因素。有些家长遇到一点不顺心的事就唉声叹气，垂头丧气；遇到一点难题就诚惶诚恐，焦虑万分；遇到一点令人生气的事，就大发雷霆，火冒三丈；遇到一点伤心的事，就声泪俱下、悲痛欲绝；遇到一点吃亏的事就斤斤计较，耿耿于怀；更有甚者，平日里的心境所是处于杞人忧天、焦虑不安、愁云密布、难得开心、情绪整天处于消极状态。这些特征不用教给孩子，它们就像传染性极强的病毒或细菌，会轻而易举地传染给免疫力不强的儿童。然而，病毒或细菌并不可怕，只要服用相应的药物，比较容易杀死它们，可是不良的心理或个性特征一旦形成，矫正起来时非常困难的，500次形成的不良特征，需要600次的努力去克服。所以，家长一定要有意识地修养自己，注意控制自己不良的情绪、情感，用积极的心态对待一切，这不仅有利于自身的身心健康，也有利于孩子的成长。

   此外，研究表明，父母的一些个性特征对孩子的创造性有重要影响。当父母感到自信，不大关心自己的行为是否与自己的地位和角色相一致时，他们的孩子倾向于有较高的创造性。另一项对高中男学生的研究表明，有较高创造力的男生，他们的母亲都比较开明，豁达。由此可见，父母的心理品质和个性特征，不仅仅影响的是孩子非智力品质，而且影响他们的智力品质。

二、好家长应该具有广博的文化知识素养。

   因为幼年时期，孩子的好奇心、求知欲极强，他们经常向爸爸妈妈提出各种各样形形色色的问题，上至天文、下至地理，小至细胞、大致宇宙无所不问，如果家长的文化素质低，就难以应对孩子提出的问题。如果对孩子提出的问题，家长总是一问三不知，就会产生以下不利的影响：

   1．当孩子提问的时候，往往是对某一知识的求知欲最强的时候，此时如果得到答案，孩子理解得最好，记忆得最牢。此时家长若不能回答孩子的问题，就失去了一次传授某一知识的最好机会。

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   3．知识渊博的家长往往是爱学习的家长，他们给孩子的形象是经常读书看报，而不是整天看电视、打麻将、聊天、游玩。身教重于言教的道理是人所共知的，家长的这两类行为，无论是那一类，只要经常在孩子目前出现，都会成为孩子效仿的对象。因为"观察学习"是幼儿阶段最重要的，也是最有效的学习形式之一。所以，此阶段素有"然苍则苍，然黄则黄"之说。

三、好家长应该掌握基本的幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿生理卫生学等方面的知识和家庭教育的艺术。

   现实中存在一种普遍的但又很奇怪的形象，那就是对物品的生产，即使是最简单的物品，人们都要认真设计，精心制作，为此，人们会对生产该物品所设计的知识、技能积极地去了解和学习，可是在人的培养上，许多家长非常盲目，对培养理想的孩子所需要的知识、技能知之甚少，甚至一无所知。更可悲的是，许多家长至今还未认识到，教育小孩有学问可言、有技术可学、有艺术可钻，所以根本谈不上主动积极地去学习，而是完全凭直观感觉、凭传统经验。这也正是造成成才率低的原因。每个幼儿原本都是天真无邪、活泼可爱的，可是有的孩子早早地对自己失去了信心，有的失去了学习兴趣，有的染上了许多恶习，有的甚至成了少年犯，还有的自残，究其原因，不能说与父母是家庭教育的科盲没有关系。这与根本不懂得蜜蜂去养蜂，不懂得园艺当园丁一样，肯定做不好，甚至注定要失败。所以，成功的爸爸妈妈一定是用"育儿科学"武装起来的人。相反，家庭教育出了问题的人，一般都是没有认真学习此方面知识的而盲目教育的人。为了孩子，家长需要成为家庭教育的内行，也应该成为内行。任何一项普通的工作，内行肯定比外行做得好，更何况家庭教育是一项复杂的系统工程呢？

       最后需要指出的是，即使家长具备了以上素质，但如果缺乏正确的态度或责任感，也徒然，例如，有的家长认为，培养孩子成才是学校的事，家庭只管养；有的家长认为，把精力放在孩子的教育上会妨碍自己的成功，于是把孩子推给自己的老人，或推给保姆；还有的家长以"树大自然直"，推崇所谓的"自然教育"，来为自己放弃教育责任寻找合理的借口。事实果真如此吗？著名美国心理学家布卢姆曾对杰出的数学家和作曲家进行研究，结果发现他们的父母从他们幼年时就深深地卷入了孩子天资的开发中。他们一方面给孩子以热情的鼓励，另一方面自己积极参与这些领域的活动，对孩子感兴趣的领域充满了热情，从而成为孩子的榜样，激发出了孩子更加强烈的学习热情。

   还有一项对31位诺贝尔奖获得者的研究发现，在他们中有74%的人孩提时代在家中有特殊地位。他们常常获得父母更多的重视和特殊的注意。

   综上所述，家长只有具备了以上良好的素质，再加上以积极的态度和高度的责任感对待孩子的教育，就可以预测家庭教育的成功。