教师来信：鉴赏就是鉴定与欣赏

   陈教授：

   您好！

   我就是那天在佛山三中就新课标提出异议的那位老师。

   你的信我看了，这两天也在思考“美术鉴赏”这个词及其含义，从词意上解释鉴赏就是鉴定与欣赏。从您那天说的是为了与初中的欣赏区分，固尔称鉴赏。您的解释是：高中美术鉴赏的概念区别于义务教育阶段的美术欣赏，绝不是增加艺术知识的掌握作为教学目标，而是让学生通过教师的引导，在鉴赏活动中获得对艺术作品敏锐的感知、丰富的想象、审美的理解。其实欣赏也好鉴赏也好，我们高中美术教育的最终目的何在？用什么教学方式去达到这些目的才是值得探究的。陈教授也带了学生去实习也听了一些高中的课。不知您对五年来新课标改革的现状是否还满意？

   我也听了一些美术鉴赏课，不觉得和以前有什么变化，就是觉得课本变了，工具先进了（用电脑了）作出课件了。多数学生效果不大，，我以为现阶段的学生对美术，他们了解是很少的，还停留在提高欣赏水平上别说鉴赏了。其实我们做老师的又有多少谈的上鉴赏的呢？（想想我们大学学了一些什么？）学生有的只是一些感受、想象而已，我们老师应该是去引导学生怎样去感受作品，去动手表现自己的感受、去提高他们的感受与欣赏水平。我认为我们的教学目的不是要培养多少鉴赏家、多少画家、艺术家。而是要培养广大学生能自主去感受身边的美、发现身边的美。从而热爱生活热爱我们这个社会。

   其实在新课标的教学中《美术鉴赏》这个模块最难教学，又是必修模块。在九个模块中就这个模块理论性最强，同时学习美术有一些理论有是必不可少的。我们既要把知识点讲到、又要区别于其他学科的枯燥乏味。这是我们美术老师一直探索的问题。重知识重形式，还是两者结合？其实我也没有找到一个好的切入点，也不知怎样去真正上好一堂《美术鉴赏》课。就那天两堂课我也再说说我的看发：优点就不再重复，说说不足：第一位老师讲的激情四射，他把整本《美术鉴赏》书讲完了（时间不够，八十分钟更好）他这堂课没有讲到什么具体的知识点、重点不突出。我认为应该放在开学第一节课讲，用以调动起学生对本门课的兴趣，但具体到每一节课的内容都这么有激情，我看难！第二位老师讲课经念足、条理好、目标明确、应变性强、也调动了学生，但缺乏激情、少了点生动。要是两者结合一下就好多了（我就差远了。）其实这两堂课就代表新课程改革的标准了？这点我也不知道。

   我们的新课程标准的提出是轰轰烈烈搞的，现在虎头蛇尾，基本上听不见老师说这个词了。记得在深圳开全国高中新课改会议时，我印象最深的就是上海的一个女教授（也是新课标编组成员）在解释就“地取材时”讲到：离学校多少公里有什么市场、多少公里有什么东西可以拿来。我当时就觉得不妥，就地取材应该是指我们身边的所有东西，可以是身边的一草一木、可以是一张废纸一个废旧物资、也可以是我们身上的衣服、我们的手、我们的头发、我们的影子。记得深圳中学有一堂课：用同学们的影子来表现美创造美就是很好的一课。

   只能说新课该目标方向是对的，但还在一步步完善之中。

南海平洲高中：潘 萌